Medio ambiente

Un hogar para todos… cuidémoslo

Este proyecto tiene como objetivos que el estudiante:

a. Comprenda el concepto de hábitat y su relación con los animales.

b. Experimente cómo las actividades del hombre alteran los elementos del hábitat.

Etapa 1

a. Reforzar el tema de hábitat como el lugar donde los seres viven, incluyendo el 

terreno que ocupan y las cosas que necesitan para sobrevivir.

b. Hacer énfasis en los cuatro elementos esenciales del hábitat: fuente de agua, fuente 

de alimento, refugio y territorio.

c. Explicar la importancia de cuidar el entorno y su relación con las especies para 

que puedan sobrevivir. Se les puede ejemplificar con el hábitat de los pájaros; lugar 

donde hay árboles que proveen abrigo, frutas, insectos para alimentarlos y agua para 

beber. 

d. Elaborar una lista que incluya a todos los organismos a quienes el árbol provee 

refugio y alimento.

e. Re flexionar acerca de cómo la abundancia de comida, agua y territorio donde 

vivir, aumenta la población de pájaros. En este punto también se debe hablar de 

situaciones en las que existen muchos pájaros en comparación con el número de 

árboles o la cantidad de alimento. En eventos como éstos, no se pueden satisfacer 

sus necesidades básicas por lo que morirán algunos. 

f. Conversar sobre los cambios de población y la relación con el hábitat disponible. 

Hay que destacar el hecho de que cuando hay muchos recursos, existen muchos 

animales, porque todos pueden comer, vivir y reproducirse. Pero cuando hay 

demasiados animales, no quedan bastantes recursos y la población disminuye. En 

todos los ecosistemas existe esta competencia entre los animales, pero se mantiene 

un equilibrio.

g. Discutir estas preguntas:

• ¿Para quiénes son importantes los árboles? ¿Por qué?

• ¿Qué pasaría si se cortaran los árboles para leña o materiales de construcción?

• ¿A dónde irían todos los organismos que viven en ellos? ¿Sobrevivirían? o ¿morirían?

Etapa 2

Conceptualización (1 semana)

Durante esta etapa, el estudiante, con ayuda de la familia, debe:

a. Realizar un listado de cuáles son los elementos del hábitat de la familia (donde vive 

cada uno) que suplen las necesidades para sobrevivir.

b. Escoger un animal de la zona donde vive el estudiante y su familia.

c. Identi car su hábitat, teniendo en cuenta cuál es su territorio, cuál es su refugio, su 

fuente de agua y su fuente de alimentación.

d. Conseguir imágenes, fotografías del animal escogido y de su hábitat.

Etapa 3

Elaboración y producción (2 semanas)

a. Elaborar una cartelera en un octavo de cartulina utilizando colores, vinilos, imágenes, 

recortes, etc. de su propio hábitat (donde vive cada uno), incluyendo los cuatro 

elementos: refugio, agua, alimentación y territorio.

b. Elaborar una maqueta con material natural como pasto, piedras, ramas, arena, recortes 

de animales, plantas, cartón, plastilina, papel de colores.

La cartelera debe contener:

• Hábitat donde vive cada uno de los niños.

• Elementos del hábitat que hacen que cada uno de los niños pueda sobrevivir, es decir 

donde sus necesidades son suplidas.

La maqueta debe contener: 

• Hábitat del animal escogido con todos los elementos y las situaciones en las que se 

suplen y no se suplen sus necesidades.

• Nombre científico y vulgar del animal.

• Medio físico donde se desarrolla el animal: montañas, bosques, mar, ríos.

• Refugio del animal.

• Forma en la que obtiene agua y alimento.

Etapa 4

Socialización (1 semana)

a. Organizar una exposición de las carteleras realizadas dentro del aula de clases.

b. Comentar sobre el animal investigado y explicar en forma breve los cuatro aspectos de 

su hábitat. La maqueta servirá para aportar mayor información.

c. Realizar preguntas a los niños sobre los aspectos que se han tenido en cuenta en las 

maquetas (¿Qué pasa con los animales cuando no se suplen sus necesidades básicas? 

¿Cómo in fluyen los seres humanos en los elementos del hábitat de un animal?)

d. Establecer un espacio para que todos los niños observen las maquetas una vez 

realizadas las exposiciones

e. Contestar y hacer una re flexión sobre la siguiente pregunta ¿Dónde irías tú si alguien 

fuera a demoler tu casa?

Etapa 5

Evaluación (1 semana)

Para hacer la evaluación se deben tener en cuenta aspectos como:

• Interés en el proyecto.

• Actitud de escucha.

• Manejo de los conceptos investigados.

• Elaboración del dibujo y la maqueta.

• Uso de recursos.

• Socialización del trabajo.

• Heteroevaluación: Realizada por el maestro.